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成长需要修炼

来源: null 发布日期: 2017-03-10 浏览次数:

教师是终生学习的职业,教师是与学生一起成长的职业。我坚持学习,把学习当成事业的一部分。最近我认真学习了《课程新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《给教师的100条新建议》、《教育理想与信念》等书籍,从理论上不断丰富自己,不断以书为镜,发现自己的差距。通过阅读学习,我对专业意识、课程意识、学生意识、开放意识、问题意识等有了新的认识,开始审视自己的专业素养和课堂教学,发现存在哪些与新课程理念不相符甚至相违背的问题,然后寻求解决问题的新理论、新理念、新途径,以提高业务能力和课堂教学效果。特别是认真阅读了近三年入校的青年教师们的成长感悟,深深地触动了我,有几点感想愿与同仁们共享。

一、态度决定高度,事业需要规划

树立远大的理想和抱负。俗话说,不想当将军的士兵不是好士兵。我想,不想当教育家的教师不是有远大抱负的教师。我们走上了教育工作岗位,从事教师这门职业,这一生当什么样的教师是值得我们深思的问题。是当名师、优师,还是匠师、庸师、劣师。很显然,应该是创名师,做优师,当研究型教师,做学者型教师。教师要有小人物做大事业的气魄!我们正处于一个千帆竞发、万象更新的时代。这个时代是教育发展很快、社会地位比较高的时代,是改革开放、鼓励创新、奖掖拔尖的时代;是竞争激烈、人才辈出的时代。搞学术研究,可以百家争鸣,搞教学改革不受一定模式的限制,是“天生我才必有用”、“不拘一格降人才”的好时代。这为我们实现人生的理想和抱负创造了条件。

青年教师的成长需要职业生涯规划。职业生涯规划有助于教师认清自己人生与事业的目标。制定职业生涯规划的重要内容之一就是明确个人的人生与事业目标,这一目标是建立职业生涯规划的基础和前提。在确立目标的过程中教师要深入地进行自我分析,从而明确内心的需要、正确认识自身的特质,以及综合优势与劣势、现有与潜在的发展可能,并评估个人目标与现实之间的差距,进而树立明确的职业生涯目标与人生理想。职业生涯规划可以增强教师发展的目的性与计划性,增加成功的机会。职业生涯规划是有关实现教师职业目标的一整套行动计划,由于这一计划以实际背景为基础、以科学方法为手段、以发展步骤为内容,所以计划的实施过程中客观性强、可控性好,从而使目标实现的几率得以较大的增加。

“心在哪里,智慧就在哪里。”教师要有当教育家的情怀。要想成为的优秀教师、成为教学专家,首要的条件是把教育当成自己终生的事业,把教育放在心里,用心去阅读教育心理学、课程论和学科教学专著,用心去阅读教育大家的著作,力争站在巨人的肩膀上。此时,你便会眼界大开,境界随之高大。这时,你会对教育充满着热爱。你把心放在对教师职业生活美的焕发上,你就会从自己的审美情感中感受到激情与活力,体验着生命的律动。

二、学习决定未来,成长需要修炼

    人的成功体现在:终身学习,学以致用。“木无本则枯,水无源则竭。”教师读书是解决源头活水的问题。如多读报刊杂志,报刊杂志虽不都是精华篇章,但应该说大多都是一些优秀作品,如教学方法、教学设计、典型试题解题技巧等等。我们可以从中涉摄营养提高自己的教学水平,培养自己的专业素养。读书没有止境,但读书确有境界,博观而约取,厚积而薄发。

  追随成功者的脚步。在追求成功的路上,乐于学习、参加培训、接受指导是明智的选择,这并不是走捷径,而是一种更为有效的学习成功所需的技能方式。教师学习有一项重要任务就是学习身边的资源。学老教师的课堂资源,多听老教师的课,听取老教师如何处理教材,比如知识的系统化,重难点的突破等,如何讲练结合,如何在课堂中培养学生能力,对课堂的组织与管理,遇到突发问题如何处理,去感受老教师的教学艺术。学习老教师的资料资源,很多老教师做的题正如“他们过的桥比你们走的路多”,所以经常会看到他们讲课时信手拈来都是经典的案例。还有学教学相长资源,学网络资源。

青年教师要快速实现自身专业成长就要潜心修炼。修炼学识水平面、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸成的教师人格魅力;修炼专业情怀、专业知识、专业技能为核心的自身学养;修炼系统反思的能力和习惯;修炼理论与实践相结合的科研能力。修炼学习情境的创设控制,教学时间的合理分配,学习方式的指导应用等高效课堂的管理智慧。

三、理念决定效益,教育需要坚守

    课堂是教学的主阵地。我们必须高效把握好课堂,充满激情坚守课堂,确保学生学习的高质量、高效能地达到教学目标。上完每一节课后,我们都应该习惯性的扪心自问一下。“我教给了学生什么?”、“这堂课学生学到了什么?”为此我们要苦练教学基本功。深研教材,使教学内容让学生爱学、乐学。教学不是教教材,而是用好材教。我们在教学中就要敢于按照自己教学的内容结合学生的实际水平,对教材进行适当的调整,设计学习目标清单和问题单,引导学生备学。分层次制定教学目标,实施个性化学法指导,满足不同层次学生的需要,让学生在学习动力上爱学、乐学。学生的智力水平及接受能力是有差距的,教学目标一刀切,不仅不切合实际,而且压抑了学生的学习积极性,限制了学生个性的发展。因此在制定教学目标时,要结合学生的实际水平,分层次制定教学目标,科学使用学习质量评估体系。教学方法多样化,形式新颖化,让学生在学习兴趣上爱学、乐学。根据教学实际,活用自主、互助、合作、探究型等高效课堂模,巧设疑点, 根据学生的智能差异和不同个性设计尽可能多的种类的问题,引导创新思维。

    教学是一门艺术,我们只有在教学中不断地创新,形成自己的个性教学特色,从而在教学中培养学生的主体精神、参与意识、独立思考能力和创造能力,使每个学生在各自的基础上获得进步,使得教学质量全面提高。

    “心在哪里,智慧就在哪里。”你的心在学生的生命里,你的智慧就是生命智慧。心中有学生,你就会发现每个学生都很可爱可塑,你的面前就没有差生。你就会全心全意地关爱学生,你就会善于用“赏识教育”,欣赏学生、赞美学生,从不同角度去理解孩子,包容孩子的缺点,就会用显微镜找孩子的优点,用放大镜来发扬孩子的优点,让他们享受成功的喜悦,从“赏识”中获得自信。就会注重学生行为习惯、学习习惯的养成教育,注重学生思想品德方面的教育,把学生培养成“会生活、会学习、会做人、会做事”能适应社会发展的优秀人才。就会控制自己,保持良好的心境和激情,拥有一颗童心,真情享受学生点点的进步。

“心在哪里,智慧就在哪里。”你的心在教学上,你的讲台就会宽广无比,你的课堂就会散发出一种韵味、一种芬芳、一种醇美、一种清香。这时,你就会从备课、上课、辅导到批改作业,始终把学生放在心里。求的是生命课堂和高效的教学生态,于是,教育智慧、教学新招迭出。你会感到自己比以往更加聪明、更加敏锐、更加机智、更加强健、更有风度。此时你会更注意教育的细节,有了细心、细腻之情感智慧,防微杜渐、明察秋毫,教学得心应手。(文/朱中海)

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